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亲近传统 传习经典——丽景学校“传习”国学冬令营成功举办
[来源:本站部门 | 作者:本站科组 | 日期:2013年3月21日 | 浏览2439 次] 字体:[ ]
1月20日—26日,中山市东升镇成功举办了为期一周的丽景学校“传习”国学冬令营,123名8至15岁的营员,与来自北京大学儒行社、中山大学博雅队的15名的教师,共同研读国学经典,在与儒家文化的亲密接触中体味传统文化的生命力。
  中山市丽景学校许榕校长在闭营仪式上发表了讲话,强调了传统文化的学习和美德教育在丽景学校中小学教育中的重要地位,认为学生从小学习中国传统文化,接受高校优秀学子的引导和熏陶,养成良好的品德行为,是学生成功成才的重要助力。此次冬令营作为丽景学校的常规活动之一,是自2010年1月与北京大学儒行社合作以来,举办的第五期“传习”国学冬(夏)令营,旨在普及国学知识,弘扬儒家文化,获得了广大家长和学生的好评。
  丰富的课程设置
  记者采访了冬令营的负责人、北京大学儒行社社长陈建美。据了解,“传习”国学冬(夏)令营的名称取自《论语•学而》:“曾子曰:‘吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?’”意为通过冬(夏)令营的国学推广,培养孩子们对国学的亲近感,养成孩子们良好的行为习惯。本次冬令营根据营员的年级,共设格物班、致知班、诚意班、正心班、修身班等五个班级,主要开设了《论语》、《孟子》、《诗经》、《弟子规》、《三字经》等国学经典课程,以及各具特色的“中国地理”、“中国茶文化”、“中国古乐欣赏”等中国古代文化常识课、兴趣课、音乐课、体育课等,使孩子们在冬令营的生活中培养健康的身心。
  国学经典课程的宗旨在于让孩子们建立与传统文化的亲近感,把生动、亲切的文本和道理以生活化的语言带到课堂中来,让孩子在充满韵律和灵动的文本中体会活泼的生活道理。音乐课所教授的曲目多为儒行社原创乐曲,以古典诗文、经典儒学篇目填词,以琅琅上口、易于传唱的歌曲形式,既陶冶了情操,又拉近了国学与孩子的距离。本期冬令营所开设的“中国古代天文历法”、“中国古代饮食文化”、“诗歌朗诵”、“舞台剧”、“中国传统民俗与手工”等课程,根据孩子不同的兴趣爱好,拓展了孩子们在相关领域的视野,使孩子们在兴趣的引导下享受轻松愉悦的课堂内容。体育课包括太极拳、素质拓展等,旨在帮助孩子强身健体,修身养性。冬令营还设有观影活动,以寓教于乐,丰富孩子们紧张而活泼的冬令营生活。
  在课程学习之外,冬令营老师们还尤其注意以言传身教、耳濡目染的方式,规范孩子们的生活礼仪,如餐桌礼仪、课堂礼仪等,在封闭式管理的冬令营中时时处处培养孩子良好的行为习惯,让孩子在点滴行为中切身地实践儒家的道理。
  高素质、有特色的冬令营队伍
  本次冬令营由北京大学儒行社与中山大学博雅队联合组成冬令营队伍,涵盖本科生、硕士生、博士生以及博士后,超过半数是拥有丰富冬(夏)令营教学经验的北京大学在校学生,是一支高水平、有特色的梯度建设的冬令营队伍。为保证冬令营的教学质量和教学水平,队员均经过了北京大学儒行社的初选、试讲和集体备课等一系列筛选和培训环节。这一系列的筛选和培训环节,既能充分保证教学质量,又能为活动培养一批批经验丰富的优秀冬令营队员,促进冬令营活动的长远发展。
  德才兼备的营员教育
  冬令营期间,大部分孩子都在学习习惯、独立生活能力与礼仪各方面取得了明显的进步。有些营员已经多次参加冬(夏)令营,因而表现得遵守营规,从容有序。但有一些孩子是初次离开父母参加全封闭式冬令营,在冬令营初期出现了想家的情绪;还有一些孩子比较调皮,不爱遵守冬令营的礼仪和纪律。但经过为期七天的冬令营训练,孩子们都能基本适应冬令营的节奏,按照礼仪规范和纪律要求来行动。格物班(三年级)的一个孩子在冬令营感想中这样写道:“因为参加冬令营能学习许多东西,而且也能让我感受到自己独自生活的感受,所以我要参加冬令营。我觉得冬令营很好。”有不少孩子起初并非是主动要求来参加的,但在最后却说,在冬令营中学到了很多在学校的课堂中学不到的东西。
  知识的教授固然重要,而品德的培养却更为关键。看到曾经上课睡觉、违反纪律的“顽劣”的孩子,在同桌吃饭的老师中途离开饭桌后默默拿一只空碗盖在老师的饭碗上不让饭变凉,这让冬令营的队员感动不已。
  一个修身班(七年级)的孩子在《对冬令营的感想》中写道:“其实国学并不难,有心就可以学好。”北京大学儒行社举办“传习”国学冬(夏)令营的初衷也在于此,即培养现代社会中孩子们对国学、对中国传统文化的亲近感,消除因语言、教育等客观条件所造成的疏离感,在纷繁复杂的时代下为国人的精神家园寻找安身立命之所。正如儒行社社长陈建美所说:“路虽远,但我们在路上。”“传习”国学冬(夏)令营肩负起“讲学修德,成人立己”的责任,为这个时代注入了一泓清泉。
  国学传习任重道远
  记者观察到,参加冬令营的孩子年级最低的只有小学三年级,他们虽然基本上都能流利地背诵《诗经》、《论语》的许多篇目,但是对于字词的含义、文本背后的意涵,有些孩子只能说出只言片语,并没有完全理解。据了解,冬令营的课堂虽然已采用分年级教学、小班管理等手段以尽力照顾到每一个孩子的国学基础和学习能力,但仍然有一部分基础较弱、学习习惯有待养成的孩子不能完全接受高强度的课程内容。相反,一部分基础较好的孩子却又认为课程内容太过简单,没有获得很大的国学素养的提升。而事实上,仅仅一周的国学冬令营虽然能够使孩子在短时间内接触传统文化、规范日常行为,但对于改变一个孩子的习惯,培养孩子的国学素养,还需要冬令营结束后学校、家长和孩子的持续共同努力。

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